Ars Electronica Futurelab

I / INPUT

何を持ち込んでいるか。

活動の出発点となる資源と課題を分けて整理します。「自社」は、その場・制度を運営する組織を指します。

自社・運営組織

Futurelabのアーティスト、研究者、デザイナー、技術者。medSPACEでは空間の立体可視化と体験設計を医学教育へ翻訳した。

公開資料で確認出典 1出典 2

他社・事業会社

medSPACEのSiemens HealthineersはCinematic Rendering技術を提供。Future Humanity ProjectではToyotaの先進研究・デザインとデータサイエンス部門が芸術的な問いを研究へ接続する。

公開資料で確認出典 1出典 2

行政・公共機関

今回のmedSPACEおよびFuture Humanity Project資料では、行政職員が共同制作や授業導入の責任者を担うことは未確認。公的大学の参加と行政の直接参加は区別する。

公開資料では未確認

スタートアップ

この二つの具体例における主要スタートアップ、出資、採用契約は未確認。産業企業の共同研究を、そのままスタートアップ支援実績に数えない。

公開資料では未確認

アカデミア

Johannes Kepler University Linzの医学教員・学生、Medical University of Grazの解剖学教員等。Franz Fellnerら医学側の教育担当者が、授業内容と使用の責任を担う。

公開資料で確認出典 1出典 2出典 3

市民・利用者・現場

Ars Electronica Centerや公開展示の参加者は、未来の社会像を考える相手になる。medSPACEの直接利用者は医学部学生であり、不特定多数の市民と同じ参加役割ではない。

MDLの分析出典 1出典 2

II / VALUE CREATION FUNCTIONS

資源を、どう価値へ変えるか。

以下は既存の8ステップへの編集上の対応づけです。各施設の公式な工程名や、全工程を自前で担うことを意味しません。

III / OUTPUT

直接、何が生まれたか。

試作品、データ、契約、標準、育成した人材など、活動から直接生まれたもの。

1. 医学教育用のmedSPACE、CT・MRIを使う立体的な授業資料、教師が操作するインタラクティブな提示環境。2021年から授業で使われていると運営側は報告する。

   公開資料で確認出典 1出典 2

2. 2024年9月のLinz・Grazをつなぐ同時3D授業。Grazの標本をカメラでLinzへ伝え、別拠点の学生が質問できる形式を実施した。

   公開資料で確認出典 1

3. Hello Worlds等の公開作品・体験と、Future Humanity Projectの探索的研究。市民との対話や公開試作を可能にする場であり、医療教育の導入成果とは別の出力である。

   MDLの分析出典 1出典 2

IV / OUTCOME

その結果、何が変わったか。

実際の利用、行動、業務、事業、地域の変化。報告された変化と、施設の活動に帰属できる効果は区別します。

1. 大学の授業への採用と、二大学を結ぶ形式への展開を確認できる。継続的な教育運用への移行は実装上の成果だが、全国的な普及や患者の健康改善を示すものではない。

   MDLの分析出典 1出典 2

2. 原著研究では学生108人が受けた、解剖標本を用いる試験の平均正答率が44.8%から46.3%へ変化したが、有意差はなかった（p=.311）。学生の分かりやすさ等の主観評価と、測定された技能を分けて読む必要がある。

   公開資料で確認出典 1